Colecciones de objetos para preescolar

Colecciones de objetos para preescolar

Colecciones de conteo

Las colecciones de conteo son una excelente manera de ayudar a los estudiantes a practicar el conteo mientras adquieren práctica en el registro y la justificación de su pensamiento. Los alumnos trabajarán específicamente con los números del 1 al 30 para desarrollar la fluidez al contar y escribir los números.
Cuente hasta 30 en el plan de lecciones de Colecciones de conteo. Esta lección práctica de matemáticas, que pone de relieve las habilidades del sentido numérico y proporciona práctica en el mundo real con los números de dos dígitos, combina bien con el plan de estudios de primer grado. Los alumnos trabajarán en grupos mientras observan los objetos contables. Primero, harán una estimación. Luego, ¡los contarán! Los alumnos trabajarán juntos, utilizarán símbolos o formas para ayudarles a contar los objetos y compararán sus recuentos finales con los de otros grupos mientras completan las actividades.

8:28contando colecciones introokiolabsyoutube – 9 jun 2020

¿Has observado alguna vez a tu hijo pequeño clasificar objetos de forma natural? Las actividades de clasificación a menudo atraen a los niños y muchos clasifican de forma natural según las cualidades y características que perciben visualmente sin que se les enseñe.
Este prerrequisito fundamental para una mayor comprensión de las matemáticas a menudo puede ser despreciado o ignorado como una actividad puramente lúdica con la que los niños se involucran instintivamente. Sin embargo, es una parte importante y esencial del inicio de las habilidades matemáticas y una parte importante del desarrollo de cada niño.
Como adultos, a veces pasamos por alto la importancia de las habilidades fundamentales en un niño pequeño. Cuando algunas personas hablan del aprendizaje de las matemáticas, suelen hablar del sentido de los números o de la numeración y, más concretamente, del conteo o incluso de las operaciones de orden superior de la suma, la resta, la multiplicación y la división.
Sin embargo, en el niño pequeño hay muchas destrezas de proceso iniciales que deben comprenderse antes de que pueda relacionarse con los números. Entre ellas se encuentran la identificación y descripción de atributos, el emparejamiento, la clasificación, la comparación y el ordenamiento.

Contar colecciones en casa

La correspondencia uno a uno es una importante habilidad matemática inicial para los niños de preescolar. Los niños de preescolar pueden tardar meses, o incluso un año entero, en empezar a contar objetos con correspondencia uno a uno. Por esta razón, es importante proporcionar a los niños pequeños muchas oportunidades para practicar el conteo uno a uno durante todo el año en su aula de preescolar.
El conteo de memoria y el conteo de uno en uno son muy diferentes. Contar de memoria es simplemente recitar los nombres de los números en orden: “Uno, dos, tres, cuatro, cinco…”. Pero contar con uno a uno implica tocar cada objeto y decir el nombre numérico en voz alta, lo cual es una habilidad mucho más compleja para los niños pequeños.
Cuando se trata de contar con uno a uno, el objetivo es “Utilizar las habilidades de recuento por correspondencia uno a uno para resolver problemas emparejando conjuntos y comparando cantidades de números y en el recuento del número de objetos hasta 10 y más allá y reconocer el número de objetos en grupos pequeños sin contar y contando.” (NCTM)

Comentarios

Los niños empiezan a aprender matemáticas mucho antes de entrar en la escuela primaria. Desde la infancia y durante todo el período preescolar, desarrollan una base de habilidades, conceptos y conceptos erróneos sobre los números y las matemáticas. El estado de desarrollo matemático de los niños al comenzar la escuela determina tanto lo que deben aprender para alcanzar la competencia matemática como el modo en que puede adquirirse dicha competencia.
En el capítulo 4 se ha establecido un marco para describir la competencia matemática en términos de un conjunto de aspectos entrelazados. Este marco es útil para reflexionar sobre las habilidades y los conocimientos que los niños aportan a la escuela, así como sobre las limitaciones de la competencia matemática de los preescolares. La aplicación de este marco a la investigación sobre el pensamiento matemático de los niños de preescolar también proporciona un buen ejemplo de la forma en que las líneas de competencia están entrelazadas y son interdependientes. El pensamiento matemático de los preescolares se basa en una combinación de comprensión conceptual, fluidez procedimental, competencia estratégica, razonamiento adaptativo y disposición productiva. Durante los últimos 25 años, los psicólogos del desarrollo y los educadores matemáticos han hecho progresos sustanciales en la comprensión de las formas en que interactúan estas vertientes. En este capítulo describimos el estado actual de los conocimientos relativos a la competencia que los niños traen a la escuela, algunos de los factores que explican las limitaciones en su competencia matemática, y la comprensión actual sobre lo que se puede hacer para asegurar que todos los niños entren en la escuela preparados para las demandas matemáticas de la educación formal.